主动沟通健康成长说课稿

主动沟通健康成长说课稿

作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理的主动沟通健康成长说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

孩子们：

最近你们是不是觉得老师变了，不像往常的温柔与和蔼，会因为一些小事而责怪大家，也会在大家犯错的时候给大家“狠心”的批评。可是，你们可曾知道老师的用心，老师又何尝想如此严厉，每次批评你们的时候，都觉得难受和累，不是身累，而是心累。孩子们，你们是中学生了，肩负国家社会的责任，要对自己负责，对就是对，应当得到表扬，错就是错，应该批评，改正错误，你们需要历练。作为班主任，我就必须矫正大家的错误行为。我承认老师也有误解大家的时候，有时伤害了你，但老师都是无心的，如果真的伤害到大家，老师向大家真诚的道歉。

孩子们，其实老师懂你们的心，也知道你们已经长大了，都有自己的想法，渴望独立和自由，老师也在思考可不可以不这样，少管一点，可是作为班主任我无法做到如此洒脱。但请大家一定要相信，管理与骂你都是爱。

各位评委好，今天我说课的内容是《思想品德》（人教版）初二年级上册第二单元“师友伴我同行”最后一课“主动沟通健康成长”有关师生交往的话题。我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学程序五个方面进行说课。

一、教材分析

【学情分析】

1、学生有满足民主平等的生活的需要。社会主义市场经济的运行需要人与人之间建立一种民主平等的关系，社会主义法律体系的构建也为人与人之间建立民主平等关系提供了法律保障，现在社会需要公民具备民主平等、公平正义的公民观。而学生作为正在形成中的社会人，就需要在学校内养成民主平等的精神，同时，学生作为社会个体也有满足自己民主平等生活的需要。所以，在学校内，学生需要老师以民主平等的关系和他们交往。

2、初中学生个体心理发展的转型。初二年级的学生比较于初一的时候，其独立的思想急剧发展，摆脱对外界的依赖感和对权威的质疑感在增加，学生身上的依附性人格在急剧减弱，需要外界更多的肯定和评价。学生迫切渴望与教师建立平等的、朋友般的师生关系，但有时又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的迫切需要解决的现实问题。

【教材分析】

师生关系是学生面对的众多的人际关系中在学校内比较重要的一种人际关系，本课是第二单元《师友结伴同行》的最后一课时《主动沟通健康成长》，本课重点是怎样构建良好的师生关系。前一课主要是认识自己的老师，了解自己的老师，但落脚点在第二课时，在日常的学生和生活中，建立一种良好融洽的师生关系。

教材本身逻辑线索是按照从师生交往的观念的转变到与老师进行有效沟通的原则、策略的安排的。第一目主要解决师生交往观念需要从师道尊严的传统师生观念转变为民主平等的新型师生关系，在师生交往观念的转变中，包含了师生双方不同角色的转变。在民主平等的师生关系下，当学生与教师日常交往中有了矛盾、误解后，怎样化解呢？第二目帮助学生掌握师生沟通的方法及交往中的基本准则，探讨与教师有效沟通的策略、方法。

对教材第一目内容安排的质疑和调整。借鉴国外师生关系的优点与长处，比较于以往我们曾经传统的师生关系的不足，结合第八次新课程改革所最倡导的师生观，我们要追求建立一种民主平等的师生关系。教材中，先简单介绍了传统的师生交往行为后，就紧接着阐述了新型的师生关系的基础和内涵，但是，新型的师生关系不是通过把一些理念直接灌输给学生和教师就能自然形成的，而是需要学生和教师，尤其是学生，能够亲身经历和感受的。事物的发展是一个历史的过程，学生接触过许多的教师，他们和部分教师也建立了非常和谐融洽的师生关系，他们之间形成的师生关系是不是就是现代新型师生关系的现实典范呢，难道直到现在我们才需要建立新型的师生关系。所以，我对第一目的内容做了调整，曾经传统的师生交往行为，学生的感性认识比较少，而对自己接触过的老师的印象比较深刻，通过学生列举跟给他们留下美好深刻印象的教师的关系，概括出新型师生关系的内涵和外延。

二、教学目标

【情感态度与价值观目标】

理解老师工作的奉献性，尊重老师，关心老师，感谢老师。

正确地对待老师的表扬和批评，能够原谅老师的错误。

在与老师的沟通中，增进与老师的情感。

【能力目标】

能正确评价老师在学生知识学习和人格成长中的作用。

当与老师产生矛盾、误解的时候，能够理智地调控自己的情绪，学会自我调试。

学会运用角色互换的方法化解师生交往中的矛盾与冲突。

【知识目标】

知道和谐融洽的师生关系的基本内涵；

知道尊敬老师的基本的规范和师生交往的基本礼仪。

三、教学重难点

【教学难点】

怎样让学生从自己已有的师生交往经验中理解什么样的师生关系是和谐融洽的新型的师生关系。结合课程标准“选取现实生活中的素材”和“体现思想品德形成和发展的一般过程”的教材编写建议的要求，我对教材的内容做了相应的调整。

【教学重点】

主动沟通是师生和谐交往的前提，当学生与老师出现误解、矛盾时，善于将与老师交往的准则转化为化解师生矛盾的具体的行动，让学生在具体的师生交往情景中，掌握与老师进行有效沟通的具体方法。

四、教法与学法

【教学方法】

1、启发式教学法

不管是课题的导入，新型师生关系内涵的解析，还是师生有效沟通方法的概括，师生交往礼仪的介绍，都要在老师有策略的启发和引导下，由学生自己得出主要观点。

2、讲授法

涉及到新型师生关系的基础和内涵时，因为这一知识难点比较抽象，学生有可能总结得不是很全面，这时就需要教师比较清楚和准确进行讲授。

3、体验式教学法

化解师生之间的矛盾和误解，需要学生站在老师的角度进行思考体会，让学生在新型的师生观下，在角色扮演中中，体验学生角色和行为的变化。

4、对话式教学法

学生不仅需要与教师进行对话，学生和学生之间也应该进行对话，在对话当中实现自我教育和相互之间的教育。在角色扮演过程中，不同的角色之间在一问一答中实现了对对方的深入了解和认识

【学习方法】

1、互动式学习法

在教学的过程当中，充分调动学生与教师之间，学生与学生之间的互动，在互动的过程当中，训练学生的思维能力和口头表达能力

2、合作式学习法

师生冲突情景剧的展开，需要成员之间协作，在整个的协作中，锻炼了成员之间的合作能力和协调能力

3、小组按老师事先排好的顺序分别展示，其他小组质疑或补充。

4、师生共同归纳：如何注意师生间的交流以及礼仪规范。

设计意图：探究师生间主动沟通的方法以及如何规范自身在与老师交往过程中的行为礼节作为本课的重难点，本环节是任务型教学法，以案例构成拼图游戏与活动探究相结合的形式，在活动中充分发挥学生的主体性，完全将学习主动权交给学生，让学生寓学于乐，也培养小组内成员的团结协作以及创造精神，

（四）角色扮演，构建提升

过渡：在那些主人公的身上跳动着与老师不和谐的音符，那生活中的你们是否也常常有与老师，与同学，与家人磕磕碰碰的小事上演呢？

学生自由组合，演绎日常生活中与重要他人相处时的不和谐的小插曲，分享你们沟通的小妙招。（参照教材P53）

设计意图：在此环节中，学生自由设计场景，展示现场版的师生交往图，一方面让学生学以致用，另一方面让其他同学共勉。

（五）课堂小结，心动行动

在一曲《长大后我就成了你》的优美的音乐中，老师对“主动沟通，健康成长”进行小结。以“老师，我想对您说……”鼓励学生回首反思自己在成长道路上与老师最深刻的一次心灵的碰撞，谈谈自己如今的想法，与老师交流一下你当时的感受，悄悄话儿悄悄说，形式不限。

设计意图：小结是对本节课的归纳与升华，让学生能够明白，沟通是人心灵之间最美好的事情。并且用优美的旋律触动学生心底那根平日里紧绷的弦，打开心灵里交流的窗户。

六、教学评价设计

在新课改的理念中，课堂评价机制就是为了激发学生的兴趣,培养学生自主意识，鼓励学生合作式学习，锻炼其团结协作的能力，所以本堂课中我通过师生平等交流，生生合作交流、共同探究等模式让学生探讨出师生友好相处的桥梁在于沟通，沟通不仅是一项技术，更是一门艺术，让学生主动掌握几种交流的方法，并且有效的指导学生如何在情景中学会与老师交流，提高了与其他人交际的能力，达到了教学目标中构建和谐师生关系的初衷。

一．说教材

本课的知识目标是了解新型师生关系的基本内涵；能够说出与教师交往与沟通的基本准则；了解、掌握与教师交往的几种正确方法（技巧）。能力目标是能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够主动与教师进行有效的沟通。情感态度和价值观目标是愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值倾向，例如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。教学重点难点是学会与教师进行有效的沟通，创建和谐美好的师生关系。

二．说学情

通过教学使学生知道新型师生关系的基本内涵，能够正确处理师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通，引导学生树立起师生交往的新观念。

三．说教法

导入采用随堂调查的方式调动学生的积极性，再通过学生采访教师

活动来引出传统师生观念使师生间交往存在困难。通过两张图片进行对比，让学生根据图片说出新型师生关系的基本内涵。

四．说学法

通过学生小品表演展示案例，运用小组合作探究来分析案例，并使学生掌握一些教师交往的技巧，再结合自身的经历，谈谈自己当时是怎么处理的？如果以后碰到会怎么处理？把所学的只是运用到生活实际，以此来突破教学重难点。最后，通过“教师，我想对你说”这个活动，让学生把心里话写出来交给老师，使知识得到升华。

五．说教学过程

第一目：师生交往新观念

导入新课：说说影视作品和文学作品中有关传统老师的形象

（1）传统师生关系的特点及负面影响

特点：老师是权威，学生是遵从者

负面影响：造成师生间的隔阂，影响师生间的交往

活动一：老师补充古希腊的苏格拉底和我国古代孔子谈话教学法，并就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法？

（2）新型师生关系的特点

基础：新型的师生关系建立在民主平等的基础上。

表现：在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。

通过活动一，引导学生发现师生新角色之间的对应关系，明确新型师生观的精神，引导学生发现观念转变对师生交往行为产生的积极效应，鼓励学生主动改变师生关系。

第二目：共筑师生情感桥梁

活动二：看图说话P50

你有过这样的烦恼吗？遇到这样的事，你是怎样处理的？处在困惑中时，你主动与老师沟通了吗？

（1）主动沟通是一切交往的前提。

化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。

活动三：情景再现，请几组同学分别扮演老师和学生 （情境教学法）

数学课上，坐在副班长小强旁边的几含“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…….

老师是怎么想的？

这种冲突会如何发展、如何解决呢？

他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？

（2）主动与老师沟通的方法

①从老师的角度看问题。

原因：老师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。（补充盲人摸象的寓言故事加以说明）

怎样：学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的冲突

②正确对待老师的表扬和批评。

老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待；老师的批评是爱护，是鞭策，是期待

当我们被误解的时候，一定要建立在真实的基础上向老师作出解释

表扬要再接再厉，批评要有则改之、无则加勉

③原谅老师的错误。

活动四：补充故事，柏拉图关于人的定义（人——鸡）

原因：作为普通人，老师也不可避免地会犯错误。（人非圣贤，孰能无错。）

怎样：用恰当的方式指出老师的错误，不伤害老师。（你认为有哪些恰当的方式呢）

（3）师生交往礼仪

礼貌待师

注意场合

勿失分寸

六．教学反思：

以随堂调查导入新课，激发学生兴趣，调动学生的积极性。通过小品表演展示案例，培养学生的表演能力，强化学生的感知能力，并引起学生共鸣。联系自己平时和老师交往的现状，说说自己在师生交往方面存在的问题，使知识得到升华。

在上课过程中出现了跟预设不一样的答案，有些地方处理的不是很好。在设置问题时不够明确，导致学生回答出现偏差，整节课出现头重脚轻的状况。